Page 4 - EIDE_O2_TG_PL

EIDE IO2 Teaching Kit Szablon (Przewodnik dla nauczyciela)

Wskazówki podczas
modułu (sugestie Istnieje możliwość wykorzystania modułu w całości on-line i do
metodologiczne) samodzielnej nauki, jako uzupełnienie innych lekcji z zakresu
przedsiębiorczości lub inteligencji emocjonalnej, które mogą być
prowadzone, ale zalecamy połączenie metod on-line i off-line.

Przedmodułowe pytania są dużo bardziej efektywne, jeśli są przerabiane
przez całą klasę. Każdy uczeń może wyrazić swój pogląd na
zaprezentowaną sytuację. Czysto teoretyczne podstawy oraz źródła
włączone do modułu mogą być przerabiane samodzielnie przez uczniów,
aby następnie w klasie wyjaśnić wszelkie pytania i wątpliwości, jakie się
pojawią. Zalecamy wykonywanie ćwiczeń praktycznych w klasie, mieszając
losowo grupy uczniów, pozwalając im na samodzielną pracę z modułem,
jednocześnie obserwując ich zaangażowanie i reakcje.

Po wprowadzeniu uczniów Pod koniec modułu, gdy uczniowie wdrożą już zaproponowane działania
do modułu: (lub inne, które chcieliby wypróbować), pomocne może być zorganizowanie
Pytania do sesji podsumowującej, podczas której uczniowie będą mogli podzielić się
dyskusji/debaty swoimi uwagami na temat modułu i działań. Niektóre z pytań przewodnich
można wykorzystać następująco:

- Czy moduł ten zmienił twoje postrzeganie znaczenia IQ i EQ?
- Jak się czułeś podczas zajęć praktycznych? Czy pomogły ci one zwiększyć
świadomość własnej inteligencji emocjonalnej? Czy twój partner w
zajęciach sprawił, że poczułeś się wysłuchany i zrozumiany? Jakie gesty
lub zachowania twojego partnera wywołały u Ciebie takie wrażenie?
- Po zakończeniu modułu, jakie kompetencje uważasz, że powinieneś
dalej rozwijać, aby poprawić swoją inteligencję emocjonalną?

Ocena działania/wiedzy Na koniec modułu proponujemy test samooceny dotyczący głównych pojęć
uczniów. Ocena/kryteria z tego modułu. Niemniej jednak, dyskusja zaproponowana w poprzedniej
sukcesu sekcji jest bardziej kompleksowym działaniem, które należy przeprowadzić
w celu samooceny całego procesu.

Zamiast skupiać się na zdobywaniu podstaw teoretycznych, które są tylko
sposobem na uświadomienie i wprowadzenie kilku pojęć, proponujemy
wykorzystać obserwację jako główną metodę oceny. W końcu mówimy o
inteligencji emocjonalnej!

Obserwacje te powinny być prowadzone przez ciebie, ale możesz również
dobrze wykorzystać obserwację wzajemną samych uczniów.

W Państwa przypadku radzimy zanotować następujące aspekty:

- Czy uczeń bierze udział w dyskusji? Zadaje pytania i wykazuje
zainteresowanie twoimi słowami i swoich kolegów?